Aplicación de la propuesta educativa innovadora y titúlala EA5. Reflexión y resultados.

 

Formato: reflexión sobre la elaboración de la secuencia didáctica innovadora, su aplicación y sus resultados

 

Datos de identificación

 

Nombre:	Diego Tapia Aragón
Matrícula:	23005912
Fecha de elaboración:	07-10-2024
Nombre del Módulo:	Didáctica dirigida por nivel educativo
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje:	Reflexión sobre la elaboración de la secuencia didáctica innovadora, su aplicación y sus resultados
Nombre del asesor:	Verónica Vázquez Zentella

 

• Datos de identificación: nombre completo y matrícula, nombre del Módulo, nombre de la Evidencia de Aprendizaje, fecha de elaboración y nombre del asesor.
• Desarrollo: incluye el instrumento de evaluación creado, transcribe la interpretación y el análisis de los datos que recabaste de la evaluación que realizaron tus alumnos a la secuencia didáctica aplicada en el salón de clases.

la siguiente rubrica se va a utilizar para evaluar el desempeño y aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a los temas vistos durante la progresión y las actividades desarrolladas durante las mismas 

criterio a evaluar                                  PONDERACION 

Sedes de instituciones gubernamentales y números telefónicos.	Identifica al menos 5 sedes con sus números   25 puntos	Identifica al menos 3 sedes con sus números   15 puntos	Identifica 1 sede con su numero telefónico   5 puntos	Desconoce si hay alguna sede del gobierno en su municipio 0 puntos
Tipos de familias	Identifica todos los tipos de familia que estudiamos   25 puntos	Identifica al menos 5 tipos de familia     15 puntos	Identifica al menos 3 tipos de familia     5 puntos	Desconoce los tipos de familia que existen     0 puntos
Teoría sobre la familia según algunos científicos y algunos filósofos	Reconoce y argumenta las teorías de Marx, Darwin, platón y Fisher       25 puntos	Reconoce y argumenta las teorías de al menos 2 de los personajes vistos durante la progresión   15 puntos	Reconoce y argumenta la teoría de al menos 1 personaje visto durante la progresión   5 puntos	No reconoce las teorías vistas durante la progresión         0 puntos
Actividades en el libro de la progresión 3	Realizo las tres actividades     25 puntos	Realizo dos actividades     15 puntos	Realizo una actividad     5 puntos	No realizo ninguna actividad   0 puntos

RUBRICA APLICADA A 5 ALUMNOS

Criterio	Alumno 1	Alumno 2	Alumno 3	Alumno 4	Alumno 5
Sedes de instituciones gubernamentales y números telefónicos.	Identifica al menos 3 sedes con sus números  15 puntos	Identifica al menos 3 sedes con sus números  15 puntos	No identifica ninguna sede gubernamental   0 puntos	Identifica al menos una sede    5 puntos	Identifica al menos 3 sedes con sus números  15 puntos
Tipos de familias	Identifica todos los tipos de familia que estudiamos 25 puntos	Identifica al menos 5 tipos de familia    15 puntos	Identifica al menos 3 tipos de familia   5 puntos	Identifica al menos 5 tipos de familia    15 puntos	Identifica al menos 5 tipos de familia    15 puntos
Teoría sobre la familia según algunos científicos y algunos filósofos	Reconoce y argumenta las teorías de al menos 2 de los personajes vistos durante la progresión 15 puntos	Reconoce y argumenta las teorías de al menos 2 de los personajes vistos durante la progresión   15 puntos	Reconoce y argumenta la teoría de al menos 1 personaje visto durante la progresión    5 puntos	Reconoce y argumenta la teoría de al menos 1 personaje visto durante la progresión    5 puntos	Reconoce y argumenta las teorías de al menos 2 de los personajes vistos durante la progresión    15 puntos
Actividades en el libro de la progresión 3	Realizo las tres actividades  25 puntos	Realizo las tres actividades  25 puntos	Realizo las tres actividades  25 puntos	Realizo las tres actividades  25 puntos	Realizo las tres actividades  25 puntos
total	80/100	70/100	45/100	60/100	70/100

ANALISIS DE RESULTADOS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 

El resultado de la rubrica de evaluación no rebela algún cambio significativo en esta progresión, los estudiantes aun se están acoplando a mi manera de trabajar y al nuevo modelo educativo, tenemos un alumno un poco sobresaliente, tres alumnos promedio y un alumno con resultados bajos, si analizamos mas a profundidad estos resultados nos damos cuenta que el estudiante que tuvo el resultado mas bajo tiene complicaciones con su dispositivo móvil y no cuenta con señal de internet en su domicilio, entones a pesar de que los contenidos no tiene que trabajarlos de manera forzosa con internet pues si tiene problemas al momento de realizar sus actividades en casa porque su teléfono ya es un poco viejo y no cuenta con computadora en casa, de los tres alumnos regulares en realidad dos de ellos es mas una cuestión conductual la cual simplemente por no estudiar o solo copiar los trabajos (aunque si los entregaron) realmente no se percibe un aprovechamiento en sus conocimientos, y el alumno sobresaliente realmente va bien en todas sus materias. 

considero que es muy pronto y muy pocos los elementos para ver si existe un cambio en el aprovechamiento de los estudiantes, considero que seria mejor esperar a fin de semestre para realizar nuevamente el análisis de resultados. 

• Reflexiona: emite una reflexión profunda y robusta a partir de tu experiencia al aplicar la planeación didáctica innovadora sobre cada una de estas preguntas:
• ¿Cómo te sentiste con la creación y aplicación de la actividad didáctica?
• Cada inicio de semestre nos dan los cursos de actualización para el trabajo que vamos a realizar, desde el año anterior que comenzamos a trabajar con la NEM nueva escuela mexicana ha sido un trabajo arduo ya que los contenidos, las áreas, los libros, las materias (actualmente llamadas UAC) cambiaron, realizar esta actividad reforzo y me ayudo a comprender como aterrizar mis actividades para ser mas flexible con los estudiantes y hacer mas comprensible lo que ellos van a trabajar, este trabajo me hace mas fácil desarrollar mi labor como docente ya que me sirve como guía e incluso como evidencia para evitar situaciones complejas con los padres de familia si es que llegan a estar en desacuerdo con el trabajo o incluso con los resultados de las evaluaciones de los estudiantes. en lo personal me sentí muy libre y realmente fluía el trabajo sin tanto esfuerzo, nos resistimos al cambio pero en realidad nos hace mucho mas fácil y rápida nuestra labor. 
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• ¿Cómo te sentiste con la evaluación de tus alumnos y la autoevaluación?

      me siento satisfecho aunque se que se puede lograr mucho mas, entiendo que para ellos también es complicado el cambio en la forma de trabajar sobre todo porque muchos profesores se resisten al cambio, siguen trabajando conforme a la vieja escuela, entonces hay confusión en los estudiantes ya que mientras algunos manejamos TIC¨S, libro, diferentes maneras de evaluar hay muchos docentes que se mantienen evaluando y enseñando como hace veinte años, no terminamos de entender que ya son otras generaciones y que nosotros somos los que tenemos que adaptarnos a ellos., con respecto a la autoevaluación creo que a nadie nos sorprende que los estudiantes regularmente se califican bien aunque su resultado no coincida con sus conocimientos. 

• ¿Son los resultados que esperabas?
•              a decir verdad los resultados coinciden con el diagnostico proporcionado por el orientador, la mayoría de alumnos son regulares salvo uno de ellos que ha tenido complicaciones en sus materias o UAC, creo que los resultados de esto serán mas palpables a final de semestre donde podre observar si ha habido un cambio en los resultados de cada uno de los alumnos. 
• ¿Cuáles son tus áreas de oportunidad para mejorar futuras prácticas innovadoras?
• En definitiva considero que las tecnologías de la información es el futuro de la educación, los alumnos de estas generaciones son nativos digitales, ellos manejan los dispositivos electrónicos con los ojos cerrados, lo que debemos de hacer es proporcionales las herramientas adecuadas para que ellos puedan ir formando su conocimiento, que se vuelvan alumnos críticos y no solo se queden con lo que les enseña el docente, en la actualidad ni siquiera requieren del docente si no mas bien de un guía que les ayude a ser mas objetivos en la información que manejan, dejar de ser maestros para convertirnos en facilitadores de recursos académicos.